怡安的手还搭在我肩上。

「走啦，快迟到了。」

她说完便拉着我往教室走，完全没发现我刚才僵得像被点名上台。

〖肩膀放鬆。〗

【我有。】

〖你整隻手都不会动了。〗

【她突然靠过来，我哪知道要怎么反应。】

〖平常就这样啊。〗

【妳们平常都这样？】

〖哪样？〗

她问得太自然，我反而不知道该怎么说。

怡安只是搂了一下肩膀，催朋友走快一点。对她来说，这和拉着子涵的手过马路、拍照时把脸凑在一起没有差别。她眼里只有一个认识一年多的女生，不可能知道这副身体里还有我。

我把刚才那点不该延伸的念头压下去。

身体里留下的热没有立刻退。子涵也感觉得到，却没再骂我，只提醒前面那间就是今天的教室。

我走进去时，后排还有几个空位。

其中一张靠墙，桌面右下角有一道浅浅的刮痕。

我以前常坐那里。

这件事没有人知道。

怡安拉开靠中间的椅子，把旁边的位置留给我。我多看了后排一眼，最后还是走到她旁边坐下。

「妳今天怪怪的耶。」她把笔电拿出来。

「哪里怪？」我用子涵的声音问。

「不知道。」怡安盯着我看了两秒，「走路的样子吧。」

〖我就说你走路很奇怪。〗

【哪里奇怪？】

〖步子太大，手也都不太会摆。〗

【走得到就好。】

〖你现在是林子涵。〗

【好麻烦。】

「可能还没睡醒。」我对怡安说。

「妳昨天又熬夜修照片？」

「差不多。」

〖很烂的谎。〗

【她不是信了？】

〖那是因为她没想到妳身体里住着一个男生。〗

老师在这时走进教室，让我们的争论暂时停下来。

上午要谈的是访谈设计。

投影片从结构式、半结构式一路讲到追问技巧，内容不难。我以前看过同一位老师的讲义，虽然世界已经把我从修课纪录里删掉，那些句子却还留在脑中。

老师讲到便利抽样的限制时，突然停下来。

「如果我们今天想研究大学生对校园心理咨商的使用经验，只在自己系上找受访者，会有什么问题？」

教室安静了几秒。

老师的视线扫过来，最后停在我们这排。

「子涵，妳觉得呢？」

〖为什么又是我？〗

【因为妳刚才一直看投影片。】

〖那是你在看。〗

我站起来。

答案已经在脑中排好了，真正开口前，我仍先问她：

【妳们上次讨论到哪里？】

〖样本会集中在同一种生活圈，而且愿意谈的人，可能本来就比较不排斥咨商。〗

我把她的意思接进自己的答案。

「样本会被我们的人际圈限制，」我说，「同一个系的课业压力、资源资讯可能很接近，也容易漏掉根本不知道咨商管道，或不愿意谈这件事的人。最后看到的可能只是『愿意被我们找到的人』，不一定是所有学生的经验。」

老师点头，又追问：「那怎么改善？」

我补了跨院系招募、不同使用经验的分层，也提到若只靠自愿受访，仍要在研究限制中交代自我选择偏误。

回答完坐下时，怡安悄悄碰了我一下。

「妳今天也太认真了吧。」

「老师刚好问到。」

「而且妳居然没看笔记。」

〖她开始怀疑了。〗

【哪有那么容易。】

老师在前面说：「子涵整理得很完整，这几个限制大家做报告时都要注意。」

称讚落下来的那一刻，我没有想像中高兴。

回答是我和子涵一起拼出来的。老师叫的却只有她的名字。

如果我还坐在后排，或许也会被点到，也会用自己的声音说出差不多的答案。现在那个可能性已经不存在了。

子涵没有直接安慰我。

她只能感觉胸口忽然变沉，不知道我是不是又想起被抹掉的学籍。过了几秒，她把一个念头很轻地送过来。

〖刚刚是我们一起回答的。〗

【老师不知道。】

〖我知道。〗

这句话没有让名单多出一个人。

胸口却没有再继续往下沉。

下课钟响后，我才发现早上的水喝得太多。

尿意不算急，至少还能忍。问题是下一堂课还有十五分钟，子涵显然没有打算让我忍到中午。

〖去厕所。〗

【可